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小班幼兒音樂游戲中的音樂教育

來源:論文聯盟  作者:孫曉敏 [字體: ]

小班幼兒音樂游戲中的音樂教育

 摘 要
  音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲。游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節拍、曲式并有一定的規則。蹦蹦跳跳是幼兒的天性,對于小班幼兒來說游戲化教學是非常重要的,幼兒在玩中學習音樂是很快樂的。為了穩定幼兒情緒,培養幼兒合作互動、創造性生活,結合幼兒愛模仿,愛游戲的特點,我選擇了“音樂游戲”為切入點在幼兒在快樂的音樂游戲中進行音樂教育。音樂游戲最容易被幼兒接受,喜愛,是幼兒感興趣的,能讓幼兒在悅耳、動聽的音樂中游戲,在游戲中培養幼兒合作交往能力,創造力,表現力及音樂感受力,有助于幼兒良好品德的形成,在挖掘幼兒潛能的基礎上塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發展。
  關鍵詞
  音樂 故事情景 音樂區域
  一、 音樂游戲中音樂的選擇要有利于音樂旋律的記憶
  音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲。小班幼兒對音樂的理解力相對較差,因此為了完成一個完整的音樂游戲,我們所選擇的曲子都是配歌詞或者是歌謠的,便于幼兒記憶的,例如音樂手指游戲《蟲蟲飛》中的歌詞是“蟲蟲飛,飛上屋……”幼兒可以跟著歌詞自己來做動作,再如《點點蟲》中的詞是這樣的“點點蟲,蟲會爬,點點雞,雞會啼,點點狗,狗會叫”歌詞指令性語言比較明確,幼兒很容易就掌握了動作要領。如《小小玩具兵》的音樂只有旋律沒有歌詞,幼兒就得在老師的提示下才能完成動作的變化,動作表現也是比較生硬地模仿老師的動作,由此可見,幼兒在淺濕易懂的音樂帶動下能夠輕松愉快的進行游戲,所以音樂游戲中音樂的選擇應有利于幼兒記憶音樂旋律,樂曲最好有簡單的歌詞,幼兒能夠朗朗上口,老師只需稍微引導,幼兒就能夠很好地獨立完成。
  二、將音樂游戲的音樂故事情景化,加強了幼兒對音樂理解的趣味性
  幼兒音樂游戲具有一定的藝術性、趣味性,然而對于小班孩子而言讓他們理解音樂確實很難,怎樣在難的音樂與幼稚的孩子之間架起一座橋梁,怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?筆者認為將音樂游戲中的音樂故事情景化,添加角色與情節,能夠加強音樂游戲的趣味性,使他們能夠在愉快的情緒中輕松、自然、饒有興趣地去表演感受,從而取得最佳的教育效果。如《搖啊搖》的音樂教學中,筆者是將音樂故事分出角色“媽媽、娃娃”,創設媽媽抱娃娃的情節,在活動區創設了一定的情境:藍色星空下,窗戶上透出媽媽抱娃娃的身影。在音樂的帶動下,幼兒戴著頭巾抱著娃娃邊唱邊演“搖啊搖,搖啊搖,我的娃娃要睡覺”,孩子邊拍娃娃邊和著音樂節奏體驗做媽媽的快樂。在創設故事情景的同時還以不同的身份與幼兒進行情感交流,在音樂游戲中,我不僅僅是老師,還可以是其他角色,如在《袋鼠媽媽》的游戲中做袋鼠媽媽輪流抱孩子;在《找小貓》的游戲中做貓媽媽瞪著眼睛尋找調皮的小貓;在《貓和老鼠》的游戲中做大花貓兇兇的抓小老鼠;在《捕魚歌》的游戲中做漁夫勤勞的捕魚等。逼真的表演把幼兒帶入到音樂特定的意境之中,一個簡單的游戲就有了豐富的情感的體現,變得耐人尋味了。加上筆者在扮演角色中潛移默化教育影響著孩子,孩子們玩起來就具有了豐富的面部表情,輕重快慢的肢體動作,從而使音樂游戲具有了生命力,孩子也在游戲的過程中實現了交往合作,表現創造等全方面的能力也提高了。
  三、音樂區域的創設延伸了音樂游戲中的音樂教育
  在游戲中進行音樂教育,這種方式實際上在著名的奧爾夫音樂教學體系中早已得到了應用,來自德國的奧爾夫音樂教學體系是世界上最著名,影響廣泛的音樂教學方法之一,其在游戲中將動作,音樂、語言緊密的結合,適用于兒童,讓他們在游戲中了解音樂中的旋律與節奏,可是這種知識技能的獲得在單純的游戲如何提煉呢?筆者將每個音樂游戲中的節奏性延伸到音樂區域,在區域活動中通過模仿游戲,表演及樂器敲擊的形式來鞏固完成音樂游戲中節奏的音樂感知教育。
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  結合音樂游戲中的音樂,將其節奏用特殊圖案來表現音樂,如《我愛我的小動物》的音樂活動中通過動物圖譜讓幼兒隨音樂模仿動物的叫聲。
 ?。ǘ┮魳穮^域中的音樂玩具
  音樂玩具可培養幼兒對音樂的興趣,我在音樂區域投放了很多的發聲器材:如酸奶瓶(玻璃制的)、奶粉灌、匙、碗、鈴鐺、塑料瓶等讓幼兒根據音樂的高低,長短選擇發音器,隨音樂自然的掌握節拍敲擊器材,無形中掌握節拍形,還可以通過敲打音樂器材如小鑼、小鼓、小木琴、沙錘、手鈴等,隨音樂節奏與旋律配成優美的音樂,從而達到音樂教育的目的。
  游戲是最適合幼兒身心發展特點的一種活動,它能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發展的,幼兒音樂教育的任務和內容只需要通過音樂活動予以實現。幼兒的音樂活動是多種形式的,運用游戲這一教學手段往往會取得事半功倍。音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式,使孩子自發主動地學習,它所表現的形式都是為孩子喜愛并接受的,它推崇主動學習音樂,注重創造力的培養和想象力的開發,還能使孩子在集體活動和配合中學會與他人合作互動分享。所有這些可以使孩子更快更好的掌握音樂知識,培養音樂感和音樂創造力,達到綜合素質的提高。

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